"Mi confrontación con la docencia"

"Mi confrontación con la docencia"

Se dio en 1984, cuando ingresé al Instituto Campechano como docente de la escuela preparatoria a impartir la cátedra de Actividades recreativas culturales y deportivas, estaba recién ingresada de la Escuela normal de profesores de educación primaria y en ese tiempo a la escuela normal la dejaron de contemplar en la repartición de plazas, así que tuve la necesidad de buscar otras opciones para emplearme en mi profesión, de esa manera surgió la oportunidad de ingresar a la escuela preparatoria.

Ese fue mi primer contacto con ese nivel, no fue difícil por que tenía la formación académica requerida y las ganas de desempeñar mi trabajo.

Es un motivo de orgullo ejercer esta profesión que requiere mucha vocación de servicio que avale nuestro compromiso con la sociedad, ya que somos guías en este largo trayecto que tienen que recorrer nuestros alumnos.

Es un compromiso y mucha responsabilidad contribuir con un granito de arena en la preparación de los alumnos de preparatoria que van en camino a elegir su futuro y que son el presente de nuestro país, todo esto significa mucho esfuerzo, dedicación, aprendizajes y experiencias que voy a llevar conmigo siempre.

Me siento satisfecha con los logros alcanzados, con los ejemplos de tenacidad y congruencia en mi decir, mi hacer y mi sentir que doy a los alumnos y a mis hijos al seguirme preparando y actualizando.

Este año cumplo 25 años de servicio en la escuela y que más satisfacción y orgullo puedo sentir al ser una de las dos maestras fundadoras de la Escuela Preparatoria del Instituto Campechano que todavía estamos ejerciendo y enseñando a las nuevas generaciones.

Muchas veces el tiempo no es suficiente para cumplir con todo lo planeado, que nuestra labor no siempre es tomada en cuenta, nos faltan incentivos, los alumnos no toman con seriedad su preparación, sin embargo estoy aquí cumpliendo y disfrutando de esta oportunidad de ejercer mi profesión.

"Mi aventura de ser docente"

“Mi aventura de ser docente”

En el actuar de maestro siempre está presente que el enseñar no existe sin el aprender y el acto de enseñar exige la existencia de quien enseña y quien aprende.

Nunca dejamos de aprender, no podemos enseñar lo que no sabemos, sino que debemos prepararnos, capacitarnos, actualizarnos a partir del análisis crítico de nuestra práctica docente.

Constantemente hay algo que hacer en nuestra práctica ya sea como aprendices o como educadores, en nosotros está el decidir el momento idóneo para interpretar cualquiera de los dos roles.

Al prepararme estoy conciente que hay que estudiar y que leer, para desocultar y alcanzar la comprensión del objetivo que persigo, estando conciente que estudiar es una preparación para conocer.

Se dice con mucha razón que el profesional es un especialista en determinado campo, que integra el conocimiento, tiene una actitud crítica sobre la naturaleza del conocimiento y sobre como trasmitirlo.

El profesor está considerado como un técnico y la enseñanza como una ciencia aplicada, los procesos están explorados por investigadores y expertos que son profesionales en su ámbito pero no son profesores, quienes son los que llevan a la práctica la teoría, aplican los procesos de intervención, comprenden y tienen diligencia para poner en práctica todo aquello que los teóricos e investigadores le indiquen, nuestra labor es jerarquizar las necesidades de contenidos para aplicarlos adecuadamente.

Nuestra formación docente, no se basa en todas las teorías que existen en la educación sino a través de la reflexión de los conocimientos que se concretan en el aula.

En muchas ocasiones son los estudiantes quienes proponen sus propias estrategias de aprendizaje, aunque estas no siempre resultan eficaces para todos los grupos.

Desde la perspectiva práctica el maestro es considerado como un profesional que reflexiona, diagnostica, actúa de forma autónoma y crítica, todo esto nos lleva a convertirnos en intelectuales capaces de transformar a los alumnos en ciudadanos críticos y activos.

Durante el proceso de enseñanza debe haber una unión entre la teoría y la práctica, que den lugar a un trabajo compartido.

Competencias docentes módulo 2

“Los saberes de mis estudiantes”

En la actualidad las cosas son más rápidas de entender si piensas en internet como una gran biblioteca, pero sabemos que el servicio que brinda la biblioteca es almacenar libros, documentos, revistas, enciclopedias y todo tipo de material que nos sirven de consulta y proporcionan información para determinados trabajos escolares y de investigación, pero no necesariamente todos los documentos que ahí se encuentran son buenos, sino que almacenar esta información es importante para la historia y para la humanidad, internet es algo así, lo único que falta son los bibliotecarios, muchas veces el material en internet no está ahí por que sea bueno, está ahí porque otra persona pensó que era lo bastante importante para guardarlo y compartirlo.

Nuestros estudiantes deben actuar en forma crítica para analizar, evaluar y examinar la información y toda la gran variedad de alternativas de redes sociales que se encuentran en este espacio de comunicación, para buen uso de ellas.

No podemos negar que los avances tecnológicos han logrado que nuestros estudiantes piensen de manera práctica, rápida y utilizan una forma de comunicarse de manera interpersonal.

La mayoría de los alumnos que tienen acceso a la tecnología usan el internet como reservorio para: investigar, enviar, documentos, artículos, archivos, música, videos, buscar y compartir información, imágenes, fotos, música, descargar programas educativos, diccionarios, subir trabajos, participar en foros educativos, visitar páginas y como fuente de investigación documental.

Como espacio social lo utilizan para: Chatear, consultar páginas, ver las noticias, programa de televisión, crear blog, facebook, metroflog, comprar diversos artículos, subir fotos, jugar, leer libros, artículos, para vender, para competir en diversas actividades, contestar encuestas, cuestionarios, trivias , para conocer gente y encontrar amigos o pareja, para conocer lugares, para buscar servicio y algunas veces empleo.

Analizando el uso que los estudiantes hacen del internet, considero importante destacar las ventajas que este espacio proporciona, pero sin dejar de hacer conciencia en el alumno que haga uso de ellas para su aprovechamiento escolar que se verá reflejado en su crecimiento personal y en su beneficio propio y social.

Pienso que nosotros los docentes desde la escuela podemos diseñar estrategias para aprovechar esos saberes de nuestros alumnos dentro del aula, aprovechando a los que sean más competentes en el conocimiento.

También se puede crear un blog donde puedan subir sus links con imágenes o textos del tema donde puedan acceder los alumnos, opinen y expresen sus ideas, estableciendo una fecha límite para realizar los comentarios pertinentes, después el maestro entrará al blog y evaluará a los alumnos de acuerdo a sus comentarios, aportaciones y su participación.

Debemos aprovechar los conocimientos de los estudiantes que sean más competentes en el uso del internet, para la búsqueda de programas y alternativas que les sirvan de apoyo en la realización de sus tareas e investigaciones, les proporcione y facilite el trabajo a los compañeros que no sean tan hábiles en estas actividades, también conocer el uso del cañón y de la lap-top, imágenes o videos en sus exposiciones.

Primeramente debemos detectar a los estudiantes que saben crear los blogs, posteriormente que capaciten a una pareja de compañeros, enviándoles por vía correo electrónico los pasos para hacerlo, posteriormente en el aula se disiparán las dudas, observar y realizar los pasos de manera práctica para comprobar que se entendió el procedimiento, para proseguir a su creación y publicación.

Con los alumnos se acordaron las siguientes estrategias para poder aprovechar sus conocimientos, hacer más interesante la actividad y sobre todo lograr la participación de todos.

Abrir un Foro de Ayuda para los estudiantes.
Crear un metroflog donde publicaría imágenes de obras de arte y los alumnos firmarían con sus comentarios y críticas. Las firmas se contabilizarían como participación del alumno.
Realizar catálogos por equipos, de pintores campechanos y sus obras, con imágenes, fotos, videos, música e información obtenida de la red, se expondrían en clase usando diapositivas en PowerPoint.

En equipos crearían pasatiempos como encontrar diferencias, memoramas, rompecabezas, tests, relacionar pinturas con su autor, etc., de los temas a tratar en clase, como entretenimiento y reforzar el aprendizaje.

Para llevar a cabo la estrategia anterior, se trabajaría en equipo de 4 integrantes, donde al menos uno debería mostrar más experiencia. De ser posible cada equipo deberá contar con una computadora para las tareas en el salón, y cada integrante trabajará por su cuenta fuera de la escuela, manteniendo comunicación por medio de mensajes instantáneos en el chat.

El manejo de esta tecnología es adquirido principalmente a través de la exploración, con ensayo y error, observando y preguntando a amigos, compañeros, así que el intercambio de saberes dentro del equipo tales como: el uso de nuevos programas, compartir sitios confiables, discernir la información, entre otras, será de manera colaborativa.

Aplicar estas estrategias harán más atractivas a las clases de Arte y mi rol de docente permitirá guiar el uso inteligente del Internet, utilizando las Tic en beneficio del aprendizaje de los jóvenes.

Con esta estrategia didáctica, nuestros alumnos se sentirán muy satisfechos de compartir el conocimiento y retroalimentarse en la creación de nuevas estrategias que apoyen su aprendizaje.

Muchos de los estudiantes conocen muy bien el uso de las TIC, pero no las utilizan para construir conocimientos que apoyen su aprendizaje si no como esparcimiento y diversión.

Con la introducción de las TIC en las escuelas, los estudiantes emplearán una gran variedad de herramientas tecnológicas, visualizará cómo se inserta su trabajo en un panorama global, trabajarán de manera colaborativa y sobre todo transmitir e intercambiar ideas, acompañados por el docente durante todo el proceso de aprendizaje.

Todo esto se verá reflejado en el conocimiento compartido por los estudiantes más aptos en el uso de las diferentes herramientas tecnológicas con los que menos habilidades presentan, en el intercambio, organización de sus saberes y elaboración de proyectos.
Compartir el conocimiento deja una gran satisfacción y seguridad en los estudiantes por que se sienten útiles, productivos y proactivos, lo cual genera ambientes de aprendizaje provechosos y dinámicos.